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初中语文知识点 &gt,培养联想和想象的能力

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知识与能力

                        《天上的街市》课例分析

初中课本文学常识6

说两句

26、《皇帝的新装》安徒生,丹麦着名童话作家,代表作有:《皇帝的新装》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《夜莺》、《海的女儿》、《拇指姑娘》、《白雪公主》、《小克劳斯和大克劳斯》等。 本文通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事,揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。 27、《郭沫若诗两首》。郭沫若原名郭开贞。中国现代杰出的作家、诗人和戏剧家,马克思主义历史学家和古文字学家。历史话剧:《棠棣之花》《屈原》《虎符》《高渐离》《孔雀胆》《蔡文姬》《武则天》等,另还写有诗集《战声》《蜩螗集》《女神》,历史论着《甲申三百年祭》《青铜时代》等。学术论着《李白与杜甫》等。现有《沫若文集》行世。 《天上的街市》取材于我国古代有关牛郎织女的传说。它借丰富新奇的联想和想象,描绘了美妙的天街景象,表达了诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福的思想感情。《静夜》在写法和风格上和《天上的街市》很相似,都是在前面写景的基础上,转而进入想象的世界,收尾出人意料,让人产生无尽的回味和向往。这首诗立足“静夜”,描绘月光、松树、疏星等景物,展开联想,有一位鲛人在天河岸边对着月夜无声地流下了珍珠泪。寄托诗人的失望情绪,隐含对祖国、家乡和亲人的思念之情。

有感情地朗读背诵诗歌;

                                                                  李丽娟

要分清节奏,念准重音,读出感情;理解诗中联想和想象的运用,培养联想和想象的能力。

      《天上的街市》是七年级上册的一篇课文。从天上到人间,从事物到人物,从现实到未来,驰骋想象,奇妙无比。这些想象植根于现实生活,包含哲理,给人以启迪。本单元的教学重点即为“想象”,导语中渗透着对想象的基本要求:合乎情理且富有新意。课后习题一指向诗歌主旨与作者情感;第二题指向比喻修辞手法的理解与运用;第三题指向想象的拓展与迁移。

过程和方法:以朗读为主线;启发想象;合作探究。

        其次,  现代格律诗的特点是讲究音乐美、绘画美和建筑美,而这“三美”可以通过一种手段直观表现出来,那就是朗读。《天上的街市》诗句匀称,音韵和谐,是一首非常适合朗读的诗歌。希望通过本课教学,把“音读——意读——情读”三位一体的诗歌朗诵方法深深地植根到学生心中。在“音读”环节,学生初步朗读,扫清字音障碍,学习一些停顿和重读的技巧。在“意读”环节,重点放在品味诗句并体会其内涵,分析联想和想象的手法。在“情读”环节,利用多媒体演示,营造氛围,让学生伴着音乐展开想象,大声诵读。最后,通过拓展阅读篇目,加深学生对想象的理解和运用。教学过程中时时围绕朗读来设计活动,在读中感受诗歌的音韵美,在读中理解诗歌的意境美,在读中感悟诗歌的情感美,并重点启发学生以自己丰富的联想和想象去品味诗歌的意蕴。依此我定教学目标如下:

情感态度和价值观:

      1、能正确、流利、有感情地朗读本诗,读出节奏和韵律。

感受体会诗人对理想生活的向往和追求的思想感情。

      2、能找出诗中的联想和想象,自觉使用联想和想象的方法理解本诗。

重点难点:

      3、能使用知人论世的诗歌赏析策略,说出作者所表达的情感。

有感情地朗读,领会诗歌中的感情和作者表达的思想;

      4、学生仿写诗歌,体会诗歌的魅力。

理解诗歌中联想和想象的作用,培养联想和想象的能力。

    教学过程

教学突破:

      (一)导入新课,简介作者

介绍诗人和时代背景,内容要精当,更要适时,为理解感悟诗歌感情思想做好铺垫;

      有人说,每个人在天空中都有一颗属于自己的星星。无论是发光发热的恒星,还是转瞬即逝的流星;不管是永远依偎在父母身边不愿长大的小卫星,还是有着远大理想按照自己轨道前进的行星,夜空中一定会有一颗星星是属于你的。今天,就让我们和大诗人郭沫若一起,仰望星空,畅游苍穹,去寻找那颗属于你的星星。

适当介绍联想和想象两个不同的概念;

      请大家打开书《天上的街市》(郭沫若),全班齐读。

朗读训练,以不同的形式和不同层次的朗读来加深诗文的理解和感悟;

      2、检查预习,知人论世

教学准备:

      郭沫若是与鲁迅齐名的一位文学巨匠,如果说鲁迅是以“思而深”叱咤文坛,那么郭沫若则以“学而广”名传千古。请你说说对郭沫若和他的作品的了解。

教师:制作多媒体课件;背景音乐 理查德克莱德曼的《星空》;课文音频朗读。

      请一学生介绍,老师归纳总结:

学生:预习诗文;了解有关牛郎织女的故事传说;查阅诗文的创作背景和作者的资料。

      名:郭开贞

教学过程:

      时:现代

情境创设,激情导入

      作:诗集《女神》、《星空》;话剧《屈原》、《蔡文姬》。

投影出示:夜晚星空动景图(进行画面感染和氛围酿制,使学生的思维在课堂的一开始便活跃起来)。

      评:诗人、作家、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家

教师接着恰时启发:同学们,请你眼望这幅画面放飞你的思绪,展开联想。

    (二)朗读诗歌,感受音韵美

学生看画遐想

      指导学生达到诗歌朗读的第一个层次:读准字音、读出音韵、节奏和重音。分小组朗读,根据学生实际情况给予指导。

教师引导:同学们,告诉我,你想到了什么?

1.老师范读,之后提示诗句的停顿及重音。

学生回答,师生点评。

2.学生自己体会,自由读。

教师小结引入:

3.自告奋勇,展示读,老师及时评价。

是啊,夜晚的天空,群星璀璨,是多么的神秘,多么的神奇,令我们禁不住心驰神往。今天,我们跟随着著名诗人郭沫若先生一起步入《天上的街市》,感受诗人所追求的那份美丽,那份向往。

女生读

(教师板书:天上的街市  郭沫若)

      师:重音读出来了,但感情不够。

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